聆听名师,感悟教学

作者:陆海花 文章来源:原创 更新时间:2018-11-28 点击数: 143

聆听名师,感悟教学

                             ——《现代与经典》感言

久违了,《现代与经典》;久违了,蓓蕾影剧院。这真是一场沸腾小语界的视听盛宴。

在何捷老师那《总也倒不了的老屋》的教学环节中,我领略到指导学生“猜读”的教学技艺,并由衷佩服何老师的课堂驾驭能力,以及营造亲切宽松教学氛围的睿智。从赵志祥老师那里,我学到了古诗的经典解读,提高了小学生学习古诗的兴趣,为传承中国古文化奠定基础。管建刚老师的“围绕”教会学生练习习作要围绕中心来写,也令我受益终身。

《记承天寺游记》王崧舟老师由苏轼的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”开始引入,以诗与朗诵开启课堂,很语文,很诗意,很崧舟。月由心生,因为是文豪苏轼,才有如此豁达超脱的诗文,因为是崧舟老师,才有这样的字字珠玑,才有如此空明细腻如水的情怀。这一节课上,没有繁琐的追问和滔滔不绝。呈现出的是一种淡淡的哀愁的基调,透露出的是淡定和禅意之美。学生在听听、说说、读读、写写、想想中,轻松自然地习得语言文字的运用能力。王老师带着孩子们走进人物,将无声中融入插叙,将插叙的方法和作用立体化,一位有文化底蕴的教师才能把课堂驾驭得如此恰到好处。

一篇八年级的《记承天寺夜游》教给六年级的孩子,竟然讲得丝丝入扣、引人入胜。王老师在潜移默化语言中影响孩子爱上诗词,用巧妙无痕方法引领孩子学会文字。借“月”词句引入初识苏轼;抓住关键词理清词的节奏:起承转合,环环相扣;品味心境,波澜起伏,富于变化,感悟“空明”,沉醉其中。“乌台诗案”,历史重现,走进作者内心世界,理解心境,手写心语,巧妙高效。再创情境,从而体味“闲人”的意境。

整节课如行云流水,又波澜起伏,顺理成章,水到渠成。诗意的语言,诗意的课堂。处处用充满心灵的召唤,唤起心灵深处的情感,洒脱自然,毫无雕琢之感,回归自然本真。无论是课堂中的孩子还是聆听的老师都深深浸入其中,情随心动,心由境生。语文课堂中用自己充满诗意的言语,教学生学习语言文字,学习中国文化,这是一种文化的积淀和传承,更是心灵的荡涤和熏染。

每一位名师都不愧是行家里手,他们的课让我耳目一新。我学到了如何与学生互动才真正起效,学到了怎样才能调动孩子们的学习积极性,知道了“现代与经典”必须要双翅展飞,进而提升语文的核心素养。


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