参加现代与经典活动有感

作者:贾丽君 文章来源:原创 更新时间:2018-11-27 点击数: 105

1123日至25日,我有幸参加了为期三天的现代与经典语文教学研讨活动,与大师对话,感觉自己又成长了许多,充盈了许多,也给我留下了很多的感慨。

窦老师执教的《快乐读书吧》一课像一个引子似的勾起了学生阅读兴趣。课结束了,《神笔马良》读完了,紧随而来的另一本书,另一段学习也开启了。

窦老师的课以《神笔马良》为例,引导学生快乐阅读,自主阅读。书读通了,读懂了,读出了感想,读出了方法,读进了文本的心……顺着儿童找教的方向,让儿童回到属于自己的起点,在独属自己的起点出发,是新的出发,是生成的出发,是交流的出发,是采撷智慧的出发。

课堂上,窦老师通过“伙伴”学习这一还学生以主的学习法推动阅读,推动生成,推动协作,推动交流……实现阅读目标。课堂上,窦老师是教练,是助教,学生是运动员,是学习的主体。课堂上,窦老师用任务单、时间绳、插图桥、小钟表、九宫格、小视频、咒语锁等各种工具撬动阅读,实现情感与思维的可视化。课堂上,窦老师带给学生的是学习阅读《神笔马良》这本书的过程。过程折射出的是阅读的方法,是文本的理解,是对阅读的热爱。这一过程对学生的阅读成长是影响一生的。

窦老师的课是基于学生发言,学生对话,学生生成的再生成的课。课堂上,窦老师斜倚生旁,顺势而导,在学生发言基础上编织,梳理,借学生阅读资源,依学情循循渐进,助长阅读的快乐,思考的快乐,倾听的快乐,猜测的快乐……借生依情,顺势而导,是窦老师这节课最大亮点,也正因此,我才得以欣赏一节鲜活的,动态的,极具生长力的课。

在课后,窦老师还向在场的语文老师分享了她在教学过程中的思想与理念。她谈到,老师要从乒乓球教练转变为足球教练,把课堂转交给学生,学生才是课堂的主体,老师只是课堂上的一个推手。我想,如果我每一节课都按照这样的理念来上的话,学生一定会得到长足的发展。

窦老师的课是艺术,赏之,若观南禅寺中藏于雾间的高塔,似清非清,似明非明,似懂非懂,神秘之极。窦老师的课是山,是指引小语人向上登攀的山。这座山是一颗颗童心汇聚而成的,是一本本书堆积而成的;这座山是一篇篇文章写出的,是一堂堂课上出来的;这座山是窦老师对成长的诠释,对语文的诠释,对教育的诠释。

 

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