“现代与经典”听课有感

作者:吴洪芳 文章来源:原创 更新时间:2018-11-23 点击数: 126

 

教育之路不应当盲目跟随着指定的“理论”走,而是应该在反复实践、研究、思考中探索教育的规律,经由自我认识的去伪存真,去理解、分析、解决教育中不断出现的实际问题,从而使教育理念得到不断提升……本次“现代与经典”,不虚此行。

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贲友林老师将数学史融入教学中,不仅把教学变得有“意思”,也让教学变得有“意义”。呈现了一堂精彩的不用课件的课。我们看到贲老师把教学的主动权交给了学生,顺应学生的心理,倡导并鼓励学生主动地认识与学习。在新授过程中,贲老师没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生,而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动,使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质,从而体验发现真理的曲折和快乐,感受数学的思想方法,体会科学的学习方法。

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数学王子的《沉默的数据》,从有趣的“二战时期的战斗机”展开,通过统计和概率的分析,学生们充分表达,在不断补充与完善中,“还原”了故事的原貌。张老师秉承一贯风趣幽默的教学风格,与学生的交流轻松自如却又恰到好处,引导学生渐渐把注意力转向了“沉默的数据”。张大师的课不仅让孩子们脑洞大开,而且也让所有的学员们眼前一亮。课堂巧妙的设计、幽默风趣的语言,让我们深刻体会到了数据对我们日常生活的影响,启迪我们要重视数据,让数据成为我们进行生活决策的重要依据。

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一道练习题的挖掘究竟可以有多深?潘小明老师的课带给我很多启发:1,可以挖掘不同的算法;2,还可以打通分割,添补,割补之间的关联;3,还还可以让某一个条件"暂时失灵或者模糊起来",探寻变与不变的联系;4,还还还可以抽取出公式模型,让孩子建构"所有算式"的模型;5,还还还还可以等积变换,感悟"动"点。。。。。。

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你听到过空间这个词吗?你知道哪些空间?什么是空间?空间讲什么?空间和面有什么联系?听似平常的问题却是非常抽象的,在俞正强老师的不紧不慢的引导下孩子已经进入了数学课堂的空间,渐入佳境

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徐长青老师的课堂活动简约而不单调,明朗而不张扬,理性而严谨,灵动而睿智,让我们久久回味,特别是他的课堂中所蕴含的理念、思想和内涵,更让我们领略了理性课堂折射出数学的无穷魅力。他以“分扑克牌”活动为主构建生成课堂,带领学生一步步走进分数,认识平均分、单位“1”、分数单位,浅入深出,春风化雨地解开了“分数的意义”这个新朋友的“底儿”。孩子们对分数的意义又有了更深层的理解与辨析。

顾亚龙老师的课由简到难,表面上一直在研究蜘蛛的位置,实质没有脱离如何用更好的表示方法来确定位置,由导航到卫星,紧密贴近实际,不脱离生活,课的结尾以经纬度表示的数对来确定位置让人眼前一亮。课中渗透了初中知识坐标,涉及到原点和x轴(第0列)y轴(第0行)

数学教学中不必求全,意在求变,求连,求通!

 

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